Teacher - English as a Second Language (0.5 FTE) and Moderate Disabilities/Resource (0.5 FTE), PreK-6 (Anticipated Vacancy) (SY25-26)

Job title: Teacher – English as a Second Language (0.5 FTE) and Moderate Disabilities/Resource (0.5 FTE), PreK-6 (Anticipated Vacancy) (SY25-26)

Company: Boston Public Schools

Job description: Detalles del trabajo:Las Escuelas Públicas de Boston están contratando actualmente para SY24-25. ¡Solicite los puestos para los que está calificado y prepárese para entrevistas virtuales, lecciones de demostración y otras prácticas de contratación remota!Tenga en cuenta que después del 1 de julio, la Oficina de Recursos Humanos no aprobará movimientos laterales entre las escuelas. Esto es para minimizar las vacantes que surgen cerca del comienzo del año escolar.Si está buscando un puesto de enseñanza en BPS, le recomendamos encarecidamente que visite y confirme su asistencia sobre dónde puede aprender más sobre el proceso de contratación, acceder a los apoyos de contratación y encontrar oportunidades para conectarse con los líderes escolares.Para comenzar una nueva aplicación, elija un trabajo de los listados a continuación. Después de completar su solicitud, recibirá un número de confirmación y su información se guardará, lo que le permitirá devolver en cualquier momento para enviar solicitudes adicionales. Recuerde su nombre de usuario y contraseña para su uso en futuras aplicaciones.¿Necesita ayuda o tener una pregunta sobre su aplicación? Por favor revise el primero.Si está experimentando problemas técnicos mientras intenta postularse, intente borrar el caché y las cookies de su navegador, o consulte la información para obtener más información. También puede para el soporte de chat o correo electrónico del equipo de soporte técnico de nuestro proveedor (use el nombre del distrito: Boston), o llamarlos al (877) 974-7437.Descripción del trabajo:Esta posición es una vacante anticipada. Se espera que esté vacante para el 30/06/25. Sin embargo, el actual titular tiene derecho a rescindir su jubilación, licencia o renuncia hasta el día de la fecha de vacante esperada. Su contratación no se confirmará hasta que se desocupe el puesto, y puede comenzar el año como sustituto a largo plazo si el puesto no queda vacante al comienzo del año escolar.Las Escuelas Públicas de Boston buscan un inglés excepcional como segundo idioma (ESL) y maestro de recursos de educación especial que está altamente calificado y conocedor para unirse a nuestra comunidad de maestros, estudiantes y líderes. Esta es una oportunidad emocionante para los maestros que desean servir donde importan sus esfuerzos. En BPS, los maestros y los líderes están comprometidos con la visión de altas expectativas de logro, el mismo acceso a altos niveles de instrucción, el logro de la competencia académica para todos los estudiantes y el cierre de la brecha de rendimiento entre los subgrupos dentro de las escuelas. BPS es un gran lugar para aquellos que buscan trabajar en un entorno que respalde su creatividad e innovación, y respeta sus habilidades y habilidades como maestro.Informes a: director/jefe de escuelaResponsabilidadEnseñar: inglés como segundo idioma

Proporcione instrucción de inglés como segundo idioma (ESL) a estudiantes multilingües identificados como estudiantes de inglés.

Colaborar y comunicarse con los maestros de contenido de los estudiantes para alinear la instrucción y el apoyo tanto al desarrollo del idioma inglés de los estudiantes en los cuatro dominios como sus necesidades de instrucción en el aula (instrucciones, vocabulario, apoyo de lectura y escritura, y aclaración de tareas).

Colaborar y comunicarse con el equipo de liderazgo educativo de la escuela, entrenadores de instrucción y administración para garantizar que los estudiantes ELL reciban apoyo lingüístico y otras formas de asistencia académica.

Asistir con la supervisión y entrega de la administración de acceso.

Prepárese y ayude con las reuniones de transición de estudiantes de la Organización de ELL para aquellos listos para hacer la transición de los servicios ELL.

Planifique y entregue lecciones alineadas con los estándares de instrucción WIDA y entregue lecciones apropiadas para diferentes niveles de dominio del inglés.

Demostrar competencia cultural y utilizar prácticas de instrucción efectivas y culturalmente relevantes.

Integre la tecnología en el aula como una herramienta de instrucción y para la productividad personal.

Demuestre una comprensión y fluidez utilizando el marco de estándares ELD de WIDA y puede hacer descriptores.

Ayude a los maestros de aula en la administración de todas las evaluaciones estatales y locales obligatorias para estudiantes de inglés siempre que sea apropiado.

Asista a las oportunidades de desarrollo profesional patrocinado por el distrito y al estado suficientes para mantenerse al día con cambios en la instrucción ELL y las mejoras en las estrategias de enseñanza ELL.

Discapacidades moderadasImplemente los objetivos y objetivos de aprendizaje del distrito, alineado con los marcos estatales, teniendo familiaridad en la identificación de puntos de acceso para el desarrollo de la cartera de estudiantes.Proporcione instrucción en grupos pequeños a los estudiantes diagnosticados con retrasos cognitivos moderados a severos para garantizar la comprensión y el progreso en el plan de estudios general.Escriba e implementen objetivos y objetivos consistentes con los planes de educación individualizados de los estudiantes (IEP) y proporcione informes de progreso oportunos y regulares sobre el desarrollo de los estudiantes.Proporcione las adaptaciones necesarias para el aprendizaje y las pruebas de los estudiantes cuando sea necesario. Si es necesario, desarrolle e implemente el plan de estudios, y recopile y analice el trabajo de los estudiantes en preparación para la evaluación alternativa de MCA para asegurar el progreso y el desarrollo.Colaborar como miembro del equipo dentro del edificio escolar para apoyar a otros miembros del personal para responder a las necesidades de los estudiantes para modificar.Brinde asistencia a la transición a los servicios de vida para adultos según corresponda.Competencias básicas: utilizando la rúbrica de enseñanza efectiva, la Oficina de Recursos Humanos ha identificado habilidades y habilidades prioritarias que todos los maestros de BPS deben poseer:

Responsabilidad del rendimiento estudiantil

(II-A-1. Calidad del esfuerzo y trabajo, II-D-2. Altas expectativas, IB-2. Ajustes a la práctica)

Establece objetivos de aprendizaje ambiciosos para todos los estudiantes, crea tareas cognitivamente exigentes y modela la creencia de que todos los estudiantes pueden dominar el material desafiante a través del esfuerzo efectivo.

Evalúa la comprensión de los estudiantes regularmente con los ambiciosos objetivos de aprendizaje en mente y toma posesión de hacer los ajustes necesarios a la instrucción para alcanzar los objetivos a pesar de los contratiempos

Apasionado y optimista sobre sus alumnos, su contenido y la profesión docente

Comunicar el conocimiento del contenido

(IA-1. Conocimiento de la materia, IA-4. Lecciones bien estructuradas)

Demuestra dominio y entusiasmo por el área de contenido y la pedagogía que requiere

Demuestra comprensión de cómo se aplica el tema en la configuración del mundo real y se conecta a otras áreas de contenido y estándares relevantes

Puede transmitir contenido de formas creativas y atractivas que se alinean con los estándares

Instrucción equitativa y efectiva

(II-A-3. Alimentar las diversas necesidades, II-A-2. Participación del estudiante, II-B-1. Entorno de aprendizaje seguro)

Andamios y diferencia la instrucción para que todos los estudiantes hagan un pensamiento complejo y un trabajo académico riguroso

Utiliza prácticas de instrucción que probablemente desafíen, motiven e involucren a todos los estudiantes y faciliten la participación equitativa y activa de los estudiantes activos.

Construye un entorno de aprendizaje productivo donde cada estudiante participa y se valora como parte de la comunidad de clases

Competencia cultural

(II-C-1. Respeta las diferencias, II-C-2. Mantiene un entorno respetuoso)

Crea y mantiene activamente un entorno en el que se respetan los diversos antecedentes, identidades, fortalezas y desafíos de los estudiantes.

Compromiso de los padres/familiares

(III-A-1. Compromiso de padres/familiares)

Se involucra con las familias y construye relaciones colaborativas y respetuosas con ellos al servicio del aprendizaje de los estudiantes

Reflexión y colaboración profesional

(IV-A-1. Práctica reflexiva, IV-C-1. Colaboración profesional)

Reflexiona regularmente sobre la práctica, busca y responde a la retroalimentación, y demuestra la autoconciencia y el compromiso con el aprendizaje y el desarrollo continuo.

Busca participar y contribuir a una comunidad de aprendizaje de adultos colaborativo.

Se requieren calificaciones

Nivel de educación: tenga una licenciatura.

Mantenga una licencia de enseñanza de Massachusetts válida en ESL en el nivel de grado apropiado.

Mantenga una licencia de enseñanza de Massachusetts válida en discapacidades moderadas en el nivel de grado apropiado.

Pautas estatales y federales completas para tener una licencia completa y “altamente calificada”.

Capacidad para cumplir con los estándares de enseñanza efectiva establecida por las Escuelas Públicas de Boston como se describe anteriormente.

Autorización actual para trabajar en los Estados Unidos: los candidatos deben tener dicha autorización para su primer día de empleo.

Capaz de modelar excelente inglés hablado y escrito para estudiantes que aprenden inglés en la escuela.

Calificación preferida

Experiencia en la enseñanza en un entorno urbano.

BPS valora la diversidad lingüística y cree que los candidatos que hablan otro idioma aportan valor agregado al aula, la escuela y la cultura del distrito y la diversidad. BPS está particularmente interesado en candidatos con fluidez en uno de los idiomas oficiales de BPS: español, criollo (Cabo Verdeano), criollo (haitiano), chino, vietnamita, portugués y somalí.

Para servir mejor a todos los estudiantes, BPS prefiere que todos los maestros de contenido central estén certificados en su área de asignatura y una o ambos de las siguientes: discapacidades moderadas, inglés como segundo idioma (en el nivel de grado apropiado).

Términos: BTU, Grupo IConsulte (bajo “Beneficios y políticas de los empleados”) para obtener más información sobre el salario y la compensación. Los salarios se enumeran por sindicatos y grado/paso.Los tiempos de inicio y finalización de las escuelas de BPS varían, al igual que el día escolar. Algunas escuelas de BPS tienen un día escolar más largo a través del acuerdo de tiempo de aprendizaje (ELT) “Programe un”.Las Escuelas Públicas de Boston, de acuerdo con sus políticas de no discriminación, no discrimina sus programas, instalaciones o oportunidades de empleo o educación sobre la base de la raza, el color, la edad, los antecedentes penales (solo la investigación), la discapacidad, la falta de vivienda, el sexo/sexo, la identidad de género, la religión, el origen nacional, la antigua, la orientación sexual, el estado de los genéticos o el estado militar, y no se realizan ninguna forma de retención de jubilaciones, no se realizan ningún tipo de jubilados, no es un formulario de retención de forma de retención, y no se realizan forma de jubilaciones, no se realiza el estado de la forma de retención, y no es el estado de retención de la forma militar, y no se realiza el estado de los formaciones militares. intimidación, amenaza o acoso que degrada la dignidad de los individuos o interfiere con su capacidad para aprender o trabajar.

Expected salary:

Location: Boston, MA

Job date: Sun, 09 Mar 2025 08:17:21 GMT

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